Questions de classe(s), 2026, 405 pages, 20 €
Publié par le collectif Question de Classe(s), ce Dictionnaire des pédagogies critiques explore les liens entre éducation, domination et transformation sociale.
C’est un ouvrage ambitieux : plus de 80 auteurEs, des dizaines d’entrées et une volonté assumée de penser l’éducation comme un outil d’émancipation. Dans une période marquée par les inégalités scolaires, la montée des idées réactionnaires et les attaques contre les services publics, ce livre constitue une ressource précieuse.
Son premier intérêt est de montrer que les questions éducatives ne concernent pas uniquement les enseignantEs. À travers des entrées comme « classes sociales », « colonie de vacances », « féminisme », « validisme », « éducation populaire » ou encore « démocratie », le dictionnaire aborde des problématiques qui traversent l’ensemble de la société. Il aide à comprendre comment les rapports de domination se construisent, se reproduisent, mais aussi comment ils peuvent être contestés.
Freire, Freinet et les pédagogies critiques
L’ouvrage permet également de découvrir ou redécouvrir des figures majeures des pédagogies critiques. On y croise par exemple Paulo Freire, pédagogue brésilien pour qui l’éducation devait permettre aux oppriméEs de prendre conscience de leur situation et de devenir acteurEs de leur propre émancipation. On y retrouve aussi Célestin Freinet, dont les méthodes coopératives visaient à faire de la classe un lieu de démocratie et d’expression collective plutôt qu’un espace de simple transmission verticale des savoirs.
L’intérêt du dictionnaire est aussi de relier les pratiques pédagogiques aux luttes sociales. Ainsi, les réflexions sur l’antiracisme, le féminisme ou l’écologie ne sont pas présentées comme des thèmes à ajouter aux programmes scolaires, mais comme des dimensions essentielles d’une éducation qui cherche à comprendre le monde pour le transformer. Cette approche entre en résonance avec les préoccupations de nombreuxEs militantEs syndicalistes, associatifVEs et politiques.
Penser et construire l’émancipation
Les lecteurEs y trouveront également matière à réflexion sur les liens entre éducation et transformation sociale. Les pédagogies critiques partent du constat que l’émancipation ne peut pas être décrétée d’en haut : elle se construit par l’activité collective, la discussion, la confrontation des expériences et l’appropriation des savoirs. Une démarche qui n’est pas sans rappeler les traditions du mouvement ouvrier, de l’éducation populaire et de l’auto-organisation.
Bien sûr, un dictionnaire n’a pas vocation à trancher tous les débats. Certaines entrées susciteront la discussion, d’autres donneront envie d’aller plus loin. Mais c’est précisément ce qui fait la richesse de l’ouvrage. Il ne propose pas un modèle unique mais offre des outils pour réfléchir, agir et débattre.
Au final, le Dictionnaire des pédagogies critiques dépasse largement le cadre de l’école. Il constitue une boîte à outils intellectuelle pour toutes celles et ceux qui cherchent à comprendre les mécanismes de domination et à construire des pratiques d’émancipation collective. Une lecture stimulante pour les personnels de l’éducation, mais aussi pour l’ensemble du mouvement social.
Radu Varl